Интеграция наставничества в образовательное пространство исторических территорий Российской Федерации как инструмент сохранения и развития культурного наследия

В настоящей работе исследуется потенциал интеграции наставничества на исторических территориях Российской Федерации как эффективного инструмента сохранения и развития культурного наследия. Рассматривается теоретическое обоснование применения наставничества в данной сфере, анализируются лучшие практики и выявляются специфические особенности реализации программ наставничества на исторических территориях. Особое внимание уделяется роли наставничества в передаче уникальных знаний, навыков и традиций от опытных мастеров и хранителей культурного наследия молодому поколению, а также в формировании кадрового потенциала для устойчивого развития исторических территорий. Исследование направлено на выявление факторов, способствующих успешной интеграции наставничества в систему сохранения и развития культурного наследия, и разработку рекомендаций по его эффективному применению в различных исторических территориях РФ.

1. Антонова А.В. и др. (2024), Погружение в профессию. Рекомендации по адаптации молодых педагогов на рабочем месте [Immersion in the profession. Recommendations for adaptation of young teachers in the workplace]. Учебное пособие. Екатеринбург, 82 с. EDN: JUOLCM.

2. Береснев Д.Н., Волгина С.В. (2024), Наставничество в вузе как эффективный инструмент образовательного маркетинга [Mentoring at the University as an Effective Tool of Educational Marketing]. Практический маркетинг. №9. С. 45-48.

3. Быкова А.С. (2024), Эволюция наставничества как социального явления [The evolution of mentoring as a social phenomenon]. Вестник СПбГИК. №3 (60). С. 114-119.

4. Горбунова Н.В. (2019), Методологические основы аксиологического подхода в профессиональном педагогическом образовании [Methodological foundations of the axiological approach in professional pedagogical education]. Проблемы современного педагогического образования №62-1. С. 106-108.

5. Гордашникова О. Ю., Кузнецов А. Н., Фроленкова И. Ю. (2023), Современные условия и ресурсы развития наставничества в системе общего образования Российской Федерации [Modern conditions and resources for the development of mentoring in the general education system of the Russian Federation]. Педагогика. Т. 87. № 9. С. 33–43. EDN WNCSZU.

6. Дорохова Т.С. и др. (2023), Опыт исследования феномена реверсивного наставничества в системе общего образования [Experience of studying the phenomenon of reverse mentoring in the general education system]. Перспективы науки и образования. № 1(61). С. 624-640. DOI: 10.32744/pse.2023.1.37

7. Дорохова Т.С., Кругликова Г.А., Галагузова Ю.Н. (2023), Реверсивное наставничество как средство профессиональной социализации педагогов в период модернизации образования [Reverse Mentoring as a Means of Professional Socialization of Teachers in the Period of Education Modernization]. Вестник Челябинского государственного педагогического университета. № 6 (178). С. 94-111. DOI: 10.25588/CSPU.2023.178.6.006.

8. Золотарева А.В. и др. (2023), Обеспечение единства федеральной системы научно-методического сопровождения профессионального развития педагогических кадров: возможности и риски [Ensuring the unity of the federal system of scientific and methodological support for the professional development of teaching staff: opportunities and risks]. Образование и наука. Т. 25, № 9. С. 12–43. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-9-12-43. EDN XKYFYE

9. Кругликова Г.А., Антонова А.В., Степанюк Е.И., Грибанов И.Н. (2025), Наставничество в образовательных организациях новых территорий Российской Федерации: результаты эмпирического исследования [Mentoring in educational institutions of new territories of the Russian Federation: results of an empirical study]. Педагогическое образование в России. № 1. С.61-73. EDN: WUJVZO

10. Ладилова Н.А., Мишина И.А. (2023), Наставничество в России: от истоков к современности [Mentoring in Russia: From Origins to Modern Times]. М.: Академия Минпросвещения России.

11. Николаева И.С., Хоменко И.В. (2024), Наставничество как элемент качественной подготовки квалифицированных кадров в ПОО [Mentoring as an element of high-quality training of qualified personnel in VET]. Инновационное развитие профессионального образования. №1 (41). С. 106-113.

12. Николаева М.А., Шрамко Н.В., Брусницына Г.Г. (2022), Индивидуальный образовательный маршрут в проектировании профессиональной карьеры будущих специалистов [Individual educational route in designing the professional career of future specialists] Персонализированное образование: теория и практика : Сборник материалов III научно-практической конференции. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, С. 225-235. EDN VFRLDZ.

13. Панчугина А.Д., Коротун А.В., Кругликова Г.А. (2024), Персонализация профессионального развития педагогов в формальном и неформальном повышении квалификации [Personalization of professional development of teachers in formal and informal advanced training]. Вестник педагогических инноваций.. № 2 (74). С.70-86.

14. Филиппова Е.С., Бикметов Е.Ю. (2024), Наставничество как элемент эффективной системы управления организацией [Mentoring as an element of an effective organizational management system]. Экономика и бизнес: теория и практика. №5-2 (111). С. 195-197.

15. Шаров А. А., Коновалов А. А. (2022), Универсальные компетенции педагогов профессионального образования: оценка и анализ взаимосвязей [Universal competencies of teachers of vocational education: assessment and analysis of interrelations]. Science for Education Today. Т. 12. № 5. С. 7–21. DOI: 10.15293/26586762.2205.01. EDN: NVCDZN.

16. Шаронин Ю. В., Ряхимова Е. Г., Гречникова И. П. (2023), Психология наставничества [Psychology of Mentoring]. Инновационные проекты и программы в образовании. № 3 (87). С. 71-74.

17. Duţă, N., Martínez-Rivera, O. (2015), Between Theory and Practice: The Importance of ICT in Higher Education as a Tool for Collaborative Learning. Procedia – Social and Behavioral Sciences, vol. 180, pp. 1466–1473. DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.02.294.

18. Ehrich, L. C., Hansford, В., Tennent, L. (2004), Formal mentoring programs in education and other professions: A review of the literature. Educational Administration Quarterly. No. 40(4). pp. 518–540.

19. Fedotova, M. G., Afanasyeva, O. Yu., Smirnova, M. V. (2017), The significance of global competence and its influence on teacher training process, 4th international multidisciplinary scientific conference on social sciences and arts SGEM 2017: conference Proceedings, Аlbena, Bulgaria, Sofia, V. 5. pp. 609–616.

20. Kiasari, S.M., Ahmadigatab, T. (2012), To Analyze the Effective Factors of Using Information and Communication Technology (ICT) in Payam Noor University. Procedia – Social and Behavioral Sciences. V. 47. pp. 24–28. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.06.607