Информационные перегрузки российской учащейся молодежи: миф и реальность
https://doi.org/10.56654/ROPI-2023-2(7)-38-53
Аннотация
В статье рассмотрены некоторые аспекты медиапользования учащейся молодежи в России в актуальных условиях с точки зрения информационной загруженности молодых людей и их умений взаимодействовать с различными информационными потоками. Автором поднимаются вопросы информационного шума, обилия информационных потоков, информационной интоксикации – явлений, которыми часто характеризуется жизнь в информационную эпоху. Посредством опроса и глубинных интервью автором проверяются предположения об уровне информационных перегрузок студентов, их умениях работать с учебной и внешней информацией, защищаться от манипулятивных влияний со стороны различных цифровых медиа. К задачам исследования также относилось соотнести полученные эмпирические результаты с понятием «цифровых аборигенов», оценив, насколько оно применимо к современному поколению российской молодежи, и каким образом характерные черты молодых людей, растущих в цифровом мире, влияют на процесс их медиапользования, обуславливая, в том числе, и умение учиться. Полученные результаты опроса, а также анализ педагогического опыта обучения и преподавания в российских вузах в течение последних десятилетий позволили автору сделать выводы о нехватке в практике вузовского преподавания специализированных курсов, помогающих учащейся молодежи научиться эффективно работать с множественными информационными потоками и с информацией в целом, а также о необходимости учета аксиологических (ценностных), мотивационных и практико-ориентированных компонентов медиаграмотности при разработке концепций и стратегий цифровой трансформации российского образования.
Об авторе
В. В. Мантуленко
Самарский государственный экономический университет
Россия
Россия
Валентина Вячеславовна Мантуленко, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры прикладного менеджмента
Самара
Список литературы
1. Балтыков А.К., Гермашева Ю.С. (2020), Развитие навыков работы с информацией у студентов вуза [Development of Information Skills at University Students]. Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. № 2(107). С. 122-129. DOI: 10.37972/chgpu.2020.107.2.016.
2. Еременко Т.В. (2022), Система норм работы с информацией как детерминанта формирования у студентов ценностей академической морали [The System of Information Processing Standards as a Prerequisite to Fostering Students’ Academic Ethics Development]. Психолого-педагогический поиск. № 3(63). С. 109-118. DOI: 10.37724/RSU.2022.3.63.011.
3. Завада Г.В., Мавляутдинов Л.Р. (2021), Связь между адаптацией студентов к обучению в вузе и наличием ситуации информационной перегрузки [The Relationship Between Students’ Adaptation to Study at a University and the Presence of a Situation of Information Overload]. Вопросы педагогики. № 5-2. С. 120-123.
4. Мантуленко В.В., Горячев М.Д. (2023), Цифровые медиа в профессиональном образовании: подрывные или поддерживающие инновации? [Digital Media in Higher Education: Disruptive or Sustaining Innovation?]. Казанский педагогический журнал. № 2. С. 46-51. DOI: 10.51379/KPJ.2023.159.2.006.
5. Руденкин Д.В. (2019), Эвристический потенциал теории «цифровых аборигенов» М. Пренски при исследовании современной российской молодежи [Heuristic Potential of Marc Prensky’s Theory of “Digital Natives” in Studying the Modern Russian Youth]. Социодинамика. № 9. C. 9-19. DOI: 10.25136/2409-7144.2019.9.30365.
6. Тагильцева Ю.Р., Воробьева И.В., Кружкова О.В., Руденкин Д.В., Бабикова М.Р., Никифорова Д.М. (2019), Интернет-механизмы вовлечения в экстремистские сообщества [Internet Mechanisms of Involvement in Extremist Communities as a Threat to Socialization of Contemporary Youth]. Российский психологический журнал. № 1. С. 189-218. DOI:10.21702/rpj.2019.1.9.
7. Хохлов Е.Е. (2020), Пронаркотический сегмент в сети «DarkNet»: от истоков до современности [Pro-Drug Segment of DarkNet: The Origins and the Present]. Полицейская и следственная деятельность. № 2. C. 10-31. DOI: 10.25136/2409-7810.2020.2.32672.
8. Abalian, A.I., Bijan, A. (2021), Youth as an Object of Online Extremist Propaganda: Th e Case of the IS. RUDN Journal of Political Science. No. 23(1). pp. 78-96. DOI 10.22363/2313-1438-2021-23-1-78-96.
9. Barboutidis, G., Stiakakis, E. (2023), Identifying the Factors to Enhance Digital Competence of Students at Vocational Training Institutes. Technology, Knowledge and Learning. No. 28. Pp. 613-650. DOI: 10.1007/s10758-023-09641-1.
10. Bozgun, K., Ozaskin-Arslan, A.G., Ulucinar-Sagir, S. (2023), COVID-19 and Distance Education: Evaluation in the Context of Twenty-first Century Skills. The Asia-Pacific Education Researcher No. 32. pp. 417-428. DOI: 10.1007/s40299-022-00663-4.
11. Breyton, M., Schultz, É., Smith, A.B., Rouquette, A., Mancini, J. (2023), Information overload in the context of COVID-19 pandemic: A repeated cross-sectional study. Patient Education and Counseling. No. 110. 107672. DOI: 10.1016/j.pec.2023.107672.
12. Cabero-Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J.J., Guillén-Gámez, F.D., Gaete-Bravo, A.F. (2023), Digital Competence of Higher Education Students as a Predictor of Academic Success. Technology, Knowledge and Learning. No. 28. pp. 683-702. DOI: 10.1007/s10758-022-09624-8.
13. Krommer, A., Lindner, M., Wampfler, Ph., Mihajlović, D., Muuß-Merholz, J. (2019), Routenplaner #digitale Bildung: Auf dem Weg zu zeitgemäßer Bildung. Eine Orientierungshilfe im digitalen Wandel. Hamburg: Verlag ZLL21 e.V.
14. Mantulenko, V. (2020), Essential Characteristics and Types of Digital Media in the Educational Context. Journal of Physics: Conference Series. No. 1691. 12110. DOI: 10.1088/1742-6596/1691/1/012110.
15. Mantulenko, V.V. (2022), Digital Education: Pros and Cons (Instrumental and Axiological Aspects). Lecture Notes in Networks and Systems. No. 304. pp. 923-931. DOI: 10.1007/978-3-030-83175-2_112.
16. Pfister, A., Weber, Ph. (2012), Keine federleichte neue Medienwelt. URL: https:// www.nzz.ch/feuilleton/keine-federleichte-neue-medienwelt-1.17561009. (Accessed: 14.05.2023).
17. Prensky, M. (2001), Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon. No. 9(5). pp. 1-6. DOI: 10.1108/10748120110424816.
18. Šorgo, A., Bartol, T., Dolničar, D., Podgornik, B.B. (2016), Attributes of digital natives as predictors of information literacy in higher education. British Journal of Educational Technology. No. 48(3). pp. 749-767. DOI: 10.1111/bjet.12451/.
19. Yao, N., Wang, Q. (2023), Technostress from Smartphone Use and Its Impact on University Students’ Sleep Quality and Academic Performance. The Asia-Pacific Education Researcher. No. 32. pp. 317-326. DOI: 10.1007/s40299-022-00654-5.
Рецензия
Для цитирования:
Мантуленко В.В. Информационные перегрузки российской учащейся молодежи: миф и реальность. Россия: общество, политика, история. 2023;(2(7)):38-53. https://doi.org/10.56654/ROPI-2023-2(7)-38-53
For citation:
Mantulenko V.V. Informational Overload of Russian Studying Youth: Myth and Reality. Russia: Society, Politics, History. 2023;(2(7)):38-53. (In Russ.) https://doi.org/10.56654/ROPI-2023-2(7)-38-53
Просмотров:
357
Послать статью по эл. почте 