Юлия Александровна Афонькина, доктор социологических наук, доцент
Проблему исследования, представленного в статье, определило противоречие между условиями развития инклюзивных процессов и разного рода ограничениями, формирующими стиль жизни детей с инвалидностью в арктическом городе. Исследование направлено на выявление факторов, влияющих на формирование стиля жизни детей с инвалидностью в пространстве арктического города. Методом исследования выступило полуформализованное интервью. Выборку составили матери, воспитывающие детей с инвалидностью 4-13 лет, проживающие в Мурманске и Архангельске (n = 71). Основные результаты исследования состоят в том, что определены характеристики стиля жизни ребенка с ментальной инвалидностью в арктическом городе, независимые от территории проживания, а именно, ограниченность специфических детских видов активности, дистанцирование от сверстников, недостаточность возможностей для удовлетворения своих интересов и предпочтений, получения качественного образования, социокультурного и физического развития. Показана малая доступность для детей городского пространства, что приводит к ограничениям в формировании «территориального поведения» и отражает низкую эффективность инклюзивных процессов. В качестве ведущих причин такой ситуации определены два фактора: характер социальных взаимодействий и степень пространственной доступности городского ареала.
The problem of the research presented in the article was determined by the contradiction between the conditions for the development of inclusive processes and various kinds of restrictions that shape the lifestyle of children with disabilities in an Arctic city. The study is aimed at identifying factors influencing the formation of the lifestyle of children with disabilities in the Arctic city. The research method was a semistructured interview. The sample consisted of mothers raising children with disabilities aged 4-13 years, living in Murmansk and Arkhangelsk (n = 71). The main results of the study are expressed in the fact that the characteristics of the lifestyle of a child with mental disabilities in an Arctic city are determined, regardless of the territory of residence, namely, limited specific children’s types of activities, distancing from peers, insufficient opportunities to satisfy their interests and preferences, receive quality education, socio-cultural and physical development. The low accessibility of urban space for children is shown, which leads to restrictions in the formation of “territorial behavior” and reflects the insufficient effectiveness of inclusive processes. Two factors have been identified as the leading reasons for this situation: the nature of social interactions and the degree of spatial accessibility of urban space.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.